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Sep 06, 2023

Le temps passé devant un écran est lié à des retards de développement chez les tout-petits, selon une étude

Par Kristen Rogers 21 août 2023 / 10h25 / CNN Donner à votre bébé un téléphone ou une tablette avec lequel jouer peut sembler une solution inoffensive lorsque vous êtes occupé, mais cela pourrait rapidement affecter son développement, un

Par Kristen Rogers

21 août 2023 / 10h25 / CNN

Donner à votre bébé un téléphone ou une tablette avec lequel jouer peut sembler une solution inoffensive lorsque vous êtes occupé, mais cela pourrait rapidement affecter son développement, selon une nouvelle étude.

Passer entre une et quatre heures d'écran par jour à l'âge de 1 an est lié à des risques plus élevés de retards de développement dans les domaines de la communication, de la motricité fine, de la résolution de problèmes et des compétences personnelles et sociales à l'âge de 2 ans, selon une étude portant sur 7 097 enfants publiée lundi. dans la revue JAMA Pédiatrie.

"C'est une étude vraiment importante car elle porte sur un très grand échantillon d'enfants suivis pendant plusieurs années", a déclaré le Dr Jason Nagata, professeur agrégé de pédiatrie à l'Université de Californie à San Francisco, qui n'a pas participé. dans l'étude.

"L'étude comble une lacune importante car elle identifie des retards de développement spécifiques (dans les compétences) tels que la communication et la résolution de problèmes associés au temps passé devant un écran", a déclaré Nagata, notant qu'il n'y a pas eu beaucoup d'études antérieures qui ont étudié cette question sur plusieurs années. données de suivi.

Les enfants et leurs mères faisaient partie de l'étude de cohorte sur la naissance et sur trois générations du projet Tohoku Medical Megabank, basée au Japon, et ont été recrutés dans 50 cliniques et hôpitaux obstétricaux des préfectures de Miyagi et d'Iwate entre juillet 2013 et mars 2017.

L'étude a mesuré le nombre d'heures que les enfants utilisaient des écrans par jour à l'âge de 1 an et leurs performances dans plusieurs domaines de développement (capacités de communication, motricité fine, compétences personnelles et sociales et compétences en résolution de problèmes) à l'âge de 2 et 4 ans. selon les déclarations des mères.

À l’âge de 2 ans, ceux qui passaient jusqu’à quatre heures d’écran par jour étaient jusqu’à trois fois plus susceptibles de connaître des retards de développement en matière de communication et de résolution de problèmes.

Ceux qui avaient passé quatre heures ou plus devant des écrans étaient 4,78 fois plus susceptibles d'avoir des compétences de communication sous-développées, 1,74 fois plus susceptibles d'avoir une motricité fine inférieure à la moyenne et deux fois plus susceptibles d'avoir des compétences personnelles et sociales sous-développées à l'âge de 2 ans. , le risque restait uniquement dans les catégories de communication et de résolution de problèmes.

"L'un des domaines relativement peu étudiés dans la littérature sur le temps passé devant un écran concerne l'impact de l'exposition aux écrans sur les très jeunes enfants, en particulier lorsque les écrans sont présentés aux bébés", a déclaré le Dr John Hutton, professeur agrégé de pédiatrie générale et communautaire à Cincinnati. Children's Hospital Medical Center, qui n'a pas participé à l'étude. "Il s'agit sans aucun doute d'une préoccupation mondiale, et je pense que les conclusions (ici) devraient également s'appliquer à d'autres pays."

Les effets néfastes potentiels du temps passé devant un écran sur les compétences de communication pourraient être liés au fait que les enfants sont privés des éléments moteurs du développement du langage, a déclaré Hutton.

"Les enfants apprennent à parler s'ils sont encouragés à parler, et très souvent, s'ils se contentent de regarder un écran, ils n'ont pas l'occasion de s'entraîner à parler", a-t-il déclaré. "Ils entendent peut-être beaucoup de mots, mais ils ne s'entraînent pas à dire beaucoup de mots ni à avoir beaucoup d'interactions."

L'utilisation de la technologie peut faire perdre du temps aux relations interpersonnelles qui nourrissent les compétences sociales, car les personnes réelles sont plus multidimensionnelles que les personnages sur un écran, a ajouté Hutton. Regarder les visages des gens est le moment où notre cerveau s'active pour comprendre comment interagir avec eux.

"De plus, (avec) le visionnage passif d'un écran qui n'a pas de composante interactive ou physique, les enfants sont plus susceptibles d'être sédentaires et ne sont donc pas capables de pratiquer leurs capacités motrices", a déclaré Nagata.

Si les enfants n’ont pas assez de temps pour jouer ou si on leur donne une tablette pour apaiser leurs émotions négatives, cela pourrait les empêcher de franchir une étape importante du développement qu’est la capacité à gérer l’inconfort.

"À plus long terme, l'un des véritables objectifs est que les enfants puissent simplement s'asseoir tranquillement dans leurs propres pensées", a déclaré Hutton. "Quand on leur permet de s'ennuyer un peu pendant une seconde, ils se sentent un peu mal à l'aise, mais ensuite ils se disent : 'OK, je veux me mettre plus à l'aise.' Et c'est ainsi que naît la créativité. »